新质生产力的形成和发展，需要高素质技术技能人才，而职业教育在高素质技术技能人才培养方面具有比较性优势。为加快培育新质生产力，高职院校应密切关注产业动态和技术进步，及时调整教育策略，以培养出更多符合时代要求的高素质技术技能人才；高职院校应通过科研培育和专业培训，提升教师的科研能力和教学能力；高职院校应优化新专业结构布局，提高专业生命力；高职院校还须加强产业合作与国际交流，借鉴国内外先进的教育理念和经验，提升自身的教育水平和国际竞争力。
一、改革创新课程体系，优化新质人才培育
随着新质生产力的不断涌现，传统的高职教育课程体系面临着前所未有的挑战。新质生产力以数字化、智能化、绿色化为特征，对技术技能人才提出了更高的要求。因此，高职院校必须对现有的课程体系进行深刻的改革与创新，以培养能够适应新时代要求的高素质新质人才。第一，课程内容的更新与优化是改革的核心。高职院校应当紧跟产业发展的步伐，及时调整和更新课程内容，使之与新质生产力的发展同步。这包括引入新兴技术领域的课程，如人工智能、大数据分析、云计算等，以及对传统课程进行技术升级，强化实践性和创新性。同时，课程设计应注重跨学科的融合，鼓励学生在掌握专业技能的同时，具备跨领域的知识和能力，以适应未来复杂多变的工作环境。第二，教学方法的创新同样重要。高职教育应摒弃传统的填鸭式教学，转向以学生为中心的教学模式。这要求教师采用更加灵活多样的教学方法，如项目导向学习、案例分析、模拟实战等，以激发学生的学习兴趣和创新思维。同时，应加强学生的实践操作能力，通过增加实验、实训、工学结合等环节，使学生在实际操作中掌握技能、解决问题。第三，课程评价体系的改革也是不可忽视的一环。高职教育应建立以能力为导向的评价体系，不仅评价学生的知识掌握程度，更要考察其技能应用、问题解决和创新能力。通过多元化的评价方式，如过程评价、同伴评价、自我评价等，可以更全面地了解学生的学习进展和能力发展，从而为教学改进提供依据。
二、加强教师队伍建设，提升知识供给侧质量
在新质生产力的浪潮中，高职院校教师队伍的建设显得尤为关键。必须认识到教师是高职教育的中坚力量，其专业水平和教学能力直接关系到教育质量和学生的未来发展。为了适应新时代对技术技能人才的需求，高职院校需要通过持续的专业培训和行业实践，提升教师的专业技能和教学能力。这不仅涉及到对现有知识的深化，也包括对新兴技术和行业趋势的掌握。第一，构建“双师型”教师队伍是提升高职教育质量的重要途径。这意味着教师既要具备扎实的理论基础，也要有丰富的实际工作经验。通过与企业的紧密合作，教师可以在实际工作环境中积累经验，从而在教学中更好地结合理论与实践，提高教学的实效性和针对性。第二，教师科研能力的培养同样不可忽视。为了适应以创新为核心的新质生产力的需要，职业院校亟需革新理念，将科研视作与教学同等重要的常规工作，构建重视科研的制度与文化；同时通过提高教师的学历、学位层次，扎实开展科研能力培训，精心组织课题申报与研究，组建科研团队开展有组织的科研等途径努力提升教师的科研素养。第三，终身学习体系的建立是教师队伍建设的另一重要方面。在知识更新换代极快的今天，教师需要不断学习新知识、新技术，以适应不断变化的教育需求。高职院校应为教师提供多样化的学习资源和平台，包括在线课程、学术研讨、国际交流等，支持教师的持续专业发展。
三、优化新专业结构布局，提高专业生命力
专业是高职院校发展的基石，是培养服务新质生产力发展的高技能人才的载体。高职院校须根据科学技术发展新趋势、区域产业发展新方向和职业结构新变化，未雨绸缪、适度超前、因地制宜优化专业设置，重点处理好三种关系。第一是处理好新和旧的关系。在优化专业设置时既要系统考虑大力推进现代化产业体系建设、积极培育战略性新兴产业和未来产业对技能人才的需要，培育设置新专业；又要贯彻新发展理念，以服务传统产业向高端化、智能化、绿色化转型为目标，围绕产业链供应链优化升级的需要，对传统旧专业进行全面数智化、绿色化改造。第二是处理好内和外的关系。既要充分考虑自身办学基础、师资水平、实训条件等内部因素，量力而行，科学设置新专业，切不可盲目跟风、为新而新、翻版照抄；又要立足区域产业布局实际，借力政府、行业、企业、学校协同合作机制，汇聚外部资源，确保专业设置与产业发展同向同行、实现同频共振。第三是处理好纵和横的关系。应以《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》为行动指南，既要深入剖析职业教育不同层级人才培养的特点和逻辑关系，科学设置“中—高—本”贯通培养专业，助力调整人才结构，拓展学生成长成才通道；又要统筹考虑职业教育、高等教育、继续教育协同创新，打造人工智能+、绿色+交叉融合型专业（群），构建中国特色工程师和高素质技能人才培养体系，助力调整教育结构，满足新质生产力对各类型教育的需求。
四、深化高水平合作交流，提高产业贡献力
产教融合是职业教育的基本办学模式。高职院校要加强支撑产教融合的平台建设，围绕区域战略性新兴产业和未来重点产业链，与链主企业共同组建跨区域行业产教融合共同体，助力产业链延链、补链、强链；充分发挥政府统筹作用，积极参与兼具人才培养创新创业、促进新质生产力发展功能的市域产教联合体建设。第一，要引入数智技术，丰富产教融合内容，发挥大数据优势实现对参与主体需求的动态分析，促进产教融合资源供给模式的优化与增效，提高服务企业转型升级的精准度和人才培养的匹配度。第二，要激发合作动力，以参与主体需求为导向，在人才培养、资源开发、课程建设、教师培训、科技创新等方面深化合作，打造命运共同体。第三，还需深刻把握数字时代新特点和发展新质生产力的新要求，立足区域优势、支柱产业和人才需求，不断拓宽国际视野，打造国际合作平台，加强海外人才的引进和先进技术的引入，输出职教资源和标准，培养国际化人才和国外中资企业急需的本土技术技能人才。
